So lernt man die Multiplikation der dritten Klasse

In der dritten Klasse lernen Kinder oft die Multiplikation von bis zu 12 Jahren. Dies macht sie für den Rest ihres Lebens so, dass es ziemlich wichtig ist. Wie machst du es interessant und unvergesslich? Es kann nicht helfen, ihnen zu sagen, dass sie diese grundlegende Fähigkeit für den Rest ihres Lebens einsetzen werden, aber ein lustiges Spiel wird sicherlich dazu führen, dass ihr Gehirn tickt. Wenn es richtig gemacht wird, kann dies etwas sein, das sie auszeichnen und genießen.

Tabellen ausdrucken.


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Drittklässlern fällt es leichter, mit Tischen zu lernen. Dadurch werden alle Informationen gleichzeitig vor ihnen angezeigt. Lassen Sie sie an diesem Tisch vor ihnen arbeiten. Sie können den Spalten und Zeilen folgen, bis sie ihre Antworten finden. Im Laufe der Zeit werden sie wahrscheinlich zum Auswendiglernen führen, ohne dass sie es wirklich versuchen.

Es liegt an Ihnen, mit wie vielen Faktoren Sie sie präsentieren möchten. Eine Multiplikationstabelle bis zu 6 kann jetzt alles sein, was Sie tun möchten. Wenn Sie jedoch eine besonders helle Gruppe von Kindern haben, können Sie möglicherweise mit einem Diagramm davonkommen, das bis zu 12 reicht.

Erklären Sie die Multiplikation genau wie eine erweiterte Addition.



Erklären Sie die Multiplikation genau wie eine erweiterte Addition.

Zeigen Sie ihnen, dass 2×3 genau dasselbe ist wie 2 + 2 + 2 oder 3 Gruppen von 2. Dies macht es weniger einschüchternd, da sie bereits wissen, wie sie hinzufügen.

Betonen Sie, dass Multiplikation eine Abkürzung ist. Schreiben Sie zum Beispiel fünf 2s auf und addieren Sie sie dann zu 10. Dann zeigen Sie ihnen, dass 2 x 5 wirklich zwei fünfmal addiert. Normalerweise, wenn Schüler lernen, dass es eine Abkürzung gibt, nehmen sie es.
Lassen Sie sie zuerst ihre Multiplikationstabellen verwenden. Dann entwöhne sie allmählich von ihnen. Die mathematisch versierteren Schüler werden sich mit diesen Diagrammen schnell langweilen. Geben Sie ihnen daher ggf. zusätzliche Kreditfragen. Die Schüler, die sich nicht so schnell einfallen lassen, werden die Krücke zu schätzen wissen und schätzen, dass Sie sich genug um sie kümmern, um ihnen dabei zu helfen.

Verwenden Sie visuelle und physische Hilfsmittel.

Verwenden Sie visuelle und physische Hilfsmittel.

In Großbritannien “Numicon”, das die Anzahl von Löchern von 1 bis 10 in Blöcken anzeigt, und Cuisenaire-Stangen sind beliebt. Sie können jedoch fast alles verwenden, was klein ist, sogar Lebensmittel.

Wenn beispielsweise 3 Tassen vorhanden sind und jede Tasse 4 Stifte enthält, sind insgesamt 12 Stifte vorhanden. Zeigen Sie den Schülern, dass sich die Anzahl der Stifte in jedem Becher zu der Gesamtzahl der Becher multipliziert mit der Anzahl der darin enthaltenen Stifte addiert. Veranschaulichen Sie den Zusammenhang zwischen der bereits gelernten Mathematik und der Mathematik, die sie lernen.



Beginnen Sie mit 3.

Beginnen Sie mit 3.

Sie sollten mit 3 beginnen, da sie wahrscheinlich 1 und 2 seit der ersten Klasse gelernt haben. Wenn sie jedoch einen Kick benötigen, um zu zeigen, wie einfach es ist, sollten Sie zu diesen Zahlen zurückkehren. Davon abgesehen hat es mit 1s nicht viel zu tun. Bekommen Sie ein Gefühl für die Gruppe, mit der Sie arbeiten. Für was sind sie bereit?

Beginnen Sie mit 3 x 2. Legen Sie 3 Bohnen in jede Ihrer beiden Hände. Erklären Sie, dass 3 x 2 gleich zwei Gruppen von 3 oder 3 + 3 ist. Wie viele Bohnen gibt es? Was wäre, wenn Sie einen Studenten kommen und Bohnen in der rechten Hand halten würden? Wie viele Bohnen würde es dann geben? Was wäre diese Gleichung?

Gehen Sie zu 4, 5, 6, 7 und 8 Sekunden.

Gehen Sie zu 4, 5, 6, 7 und 8 Sekunden.

Sobald sie das Grundkonzept haben, sind diese Zahlen im Wesentlichen gleich. Es ist eine Kombination aus Mathe- und Additionsfähigkeiten und Auswendiglernen. Verwenden Sie weiterhin Ihre Blöcke, Bohnen, Stangen oder was auch immer Sie verwenden, um die Gruppierungen und Nummern zu veranschaulichen.


Viele Lehrer lieben Zeitprüfungen. Sie können dies auch zu einem Spiel machen, in dem Teams erstellt werden, Flashcards verwenden und sie an das Board rennen lassen. Stellen Sie sicher, dass Sie in beide Richtungen arbeiten – d. H. 4 x 7 und 7 x 4.

Gehen Sie zu 9 und höher und geben Sie ihnen Tricks, damit sie sich besser erinnern.

Gehen Sie zu 9 und höher und geben Sie ihnen Tricks, damit sie sich besser erinnern.

Es gibt eigentlich viele Tricks für neun. Sagen Sie ihnen, wenn sie Zehner bereits kennen, können sie dies tun. Hier sind zwei Ideen:

Wenn 10 + 10 zwanzig ist, ziehen Sie zwei von zwanzig ab, und Sie haben achtzehn! Versuchen wir es mit einer höheren Gleichung, z. B. 10 x 4 = 40. Subtrahieren Sie eine Gruppe von 4 und Sie haben 36 oder 9 x 4. 10 x 5 ist 50, aber subtrahieren Sie eine Gruppe von fünf und Sie haben 45 oder 9 x 5. Ziehen Sie einfach eine Gruppe von der Zahl ab, die nicht zehn ist, und das ist die Antwort für neun.
Bringe ihnen einen einfachen Handgriff. Legen Sie zuerst Ihre zehn Finger vor sich hin. Dann nehmen Sie die Zahl, die Sie mit neun multiplizieren müssen, und zählen Sie diese an Ihren Fingern. Wenn Sie also 9 x 7 multiplizieren, zählen Sie Ihre zehn Finger von links nach rechts. Wenn Sie zu Ihrem 7. Finger kommen, klappen Sie ihn nach unten. Dann hast du deine Antwort! Sie haben dann 6 Finger nach links und 3 Finger nach rechts (der heruntergeklappte 7. Finger trennt die beiden verschiedenen Zahlen). Mit 6 Fingern auf der linken und 3 auf der rechten Seite lautet Ihre Antwort 63! Dies funktioniert mit einer beliebigen Zahl, die durch 9 geteilt wird (ersetzen Sie einfach die 7 in diesem Beispiel durch die Zahl, die Sie mit 9 multiplizieren). Es ist ein einfacher Trick für eine der schwierigsten Einzelzahlen in Multiplikationen, die man sich merken kann.

Gehen Sie zu 11 und 12 und glänzen Sie über 10.


Gehen Sie zu 11 und 12 und glänzen Sie über 10.

Achten Sie nicht auf 10, da sie wahrscheinlich gelernt haben oder sehen können, wie einfach es ist – fügen Sie einfach eine Null hinzu. Aber wenn es um 11 geht, erinnere sie daran, dass, wenn 10 x 5 50 ist, 11 mal fünf 55 ist.

An diesem Punkt hören viele Lehrer auf, wenn es um grundlegendes Multiplikationslernen geht. Wenn Sie ihnen jedoch eine Herausforderung stellen möchten, fahren Sie bis 20 fort. Es ist in Ordnung, wenn sie langsamer werden, da die Probleme immer schwieriger werden. Da sie jedoch immer härter werden, sollten Sie dafür sorgen, dass es Spaß macht.

Lehren Sie mehr als einen Weg zu lernen.

Lehren Sie mehr als einen Weg zu lernen.

Die Standardmethode, Multiplikation zu lehren, ist das Auswendiglernen, das nur einige Kinder gut können – und es ist fraglich, ob man dies als Lernen einstufen kann. Machen Sie es so interaktiv wie möglich. Verwenden Sie Finger und Zehen, Blöcke, einen Abakus oder was auch immer Sie zur Hand haben. Machen Sie Spaß, nicht etwas, das entmutigt.

Bitte beschämen Sie Kinder nicht, indem Sie sie vor der Klasse rezitieren lassen – sie werden ihr Gedächtnis nie verbessern, aber sie werden die Mathematik für immer abschalten und eine unangenehme Ungleichheit unter den Schülern schaffen.

Versuchen Sie für Kinder, die Probleme mit der Multiplikation des Lernens haben, das Auszählen.

Versuchen Sie für Kinder, die Probleme mit der Multiplikation des Lernens haben, das Auszählen.

Bei dieser Methode müssen die Schüler wissen, wie die Zählung übersprungen wird, was im Wesentlichen der Multiplikation entspricht. Zum Beispiel wird das Überspringen der Anzahl um ein Vielfaches von 4 wie folgt ausgeführt: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. 3 x 4 = dreimaliges Überspringen der Zählung durch 4: 4, 8, 12

Ein härteres Beispiel? 6 x 7 = Überspringen um 7 mal sieben: 7, 14, 21, 28, 35, 42. Die Antwort ist 42. Der beste Weg, das Überspringen zu lernen, ist die Verwendung von Liedern oder anderen Mnemonic-Geräten. Das Überspringen der Anzahl mit Vielfachen ist auch die Hauptmethode für die Multiplikation einzelner Ziffern mit mathematischen Abhilfesystemen wie Simple Math und Touch Math.

Verwandeln Sie es in ein Hands-On-Spiel.

Verwandeln Sie es in ein Hands-On-Spiel.

Hier ist eine Idee: Verwenden Sie einen Wasserball (oder zwei). Nehmen Sie einen dauerhaften schwarzen Marker und teilen Sie den Ball horizontal in zwei Hälften. Dadurch erhalten Sie 12 Abschnitte. Nummerieren Sie die Abschnitte von 0 bis 11 zufällig mit demselben Marker. So wird das Spiel gespielt:

Sie schreiben eine Zahl von 1 bis 10 an die Tafel (vorzugsweise die Zahl, an der Sie im Klassenzimmer arbeiten).
Jedes Kind im Raum wirft den Ball einem anderen Kind zu. Dieses Kind ruft sofort die Nummer des rechten Daumens an.
Beide Kinder konkurrieren beim Versuch, die erste Antwort zu sein, und multiplizieren die Zahl auf der Tafel mit der Zahl, die das Kind, das den Ball gefangen hat, anruft.
Der Gewinner setzt das Spiel fort, indem er den Ball einem anderen Kind zuwirft. Lassen Sie das Kind, das den Ball wirft, den Namen des Kindes sagen, dem er es zuwirft. Dies beseitigt ein verrücktes Gerangel für viele, um den Ball zu fangen.
Profi-Tipp? Lass etwas Luft aus dem Ball. Es ist für Drittklässler einfacher zu fangen, und es verursacht kein Chaos, wenn es im ganzen Raum hüpft.

Ändern Sie, wie Sie das Problem formulieren.

Ändern Sie, wie Sie das Problem formulieren.

Anstatt zu sagen “vier mal drei ist …?” versuche zu sagen: “vier, drei mal ist …?” Versuchen Sie, darauf hinzuweisen, dass der Multiplikationsprozess eine Zahl belegt und die Anzahl der Multiplikationsvorgänge addiert. Sie sagen es einfach so, wie Kinder es leichter verstehen würden.

Sobald sie es im Griff haben, ändern Sie, wie Sie das Problem sagen und welche Probleme Sie stellen. Mache es zufällig und folge keinem Muster. Kinder sind wie Schwämme beim Lernen, wenn Sie es interessant machen.


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